“Saya Ingin Belajar dan Berbicara Bahasa Hoche, Sebaliknya Saya Menjadi Bahasa Han”: Memperkuat Suara Anak-anak Adat yang Terpinggirkan Melalui Kurikulum Multibahasa di Sekolah Adat

ABSTRAK
Melalui pemeriksaan perspektif anak-anak Pribumi Hoche tentang kurikulum multibahasa yang dirancang dan diterapkan di sekolah dasar Hoche di Tiongkok Utara, makalah ini memperkuat suara anak-anak untuk memahami bagaimana mereka menegosiasikan pembelajaran bahasa Pribumi melalui kurikulum multibahasa. Dimulai dengan pembahasan ekologi bahasa, beasiswa dekolonial dan Pribumi, serta isu-isu persekolahan, makalah ini mempertimbangkan cara-cara ekosistem persekolahan menolak suara dan agensi anak-anak Pribumi yang terpinggirkan dalam membangun dan mengakses pendidikan multibahasa. Peserta anak diberikan kesempatan yang digerakkan oleh penyelidikan untuk mengekspresikan perspektif mereka dan mengonseptualisasikan kembali pengalaman belajar mereka, dan konstruksi pengetahuan mereka sendiri tentang bahasa Hoche diistimewakan melalui pendekatan transdisipliner yang berpusat pada anak. Mengakomodasi aspek sosiokultural dari pengajaran dan pembelajaran yang menjadi pusat keberadaan, pembentukan, dan kepemilikan Pribumi, penelitian ini berkontribusi pada kesadaran akan kesadaran linguistik dan pentingnya keterlibatan anak-anak dalam merevitalisasi perolehan bahasa Pribumi.