ABSTRAK
Di India yang memiliki keragaman bahasa, bahasa ibu berfungsi sebagai konstruksi ideologis yang menyeluruh untuk mengatur kehidupan sosial. Kebijakan Pendidikan Nasional (NEP) India tahun 2020 bertujuan untuk mengintegrasikan bahasa ibu ke dalam semua tingkat pedagogi untuk pendidikan yang adil, namun kebijakan ini telah menimbulkan pertentangan antara dua konsepsi kelembagaan dan ideologis yang saling bersaing tentang bahasa ibu di pedesaan India. Penutur bahasa Banjari, komunitas Suku yang terpisah secara sosial dan bahasa, melaporkan bahwa mereka tidak melihat manfaat bahasa ibu mereka dalam pendidikan formal dibandingkan dengan bahasa Marathi, yang dipromosikan oleh NEP sebagai bahasa daerah resmi negara bagian. Kami menganalisis ideologi bahasa yang digunakan NEP untuk menyamakan kategori bahasa ibu dan bahasa daerah dalam pendidikan, dan melacak efek yang dihasilkan dari penyetaraan ini pada orang tua dan pendidik Banjara yang terpinggirkan. Bahasa Marathi muncul sebagai bahasa yang diperlukan bagi penutur bahasa Banjari untuk mengurangi stigma sosial di ruang kelas dan masyarakat yang lebih luas tanpa membuat penutur mengidentifikasi bahasa tersebut sebagai bahasa ibu. Dengan demikian, bahasa ibu tetap terkait secara ideologis dengan domain penggunaan yang terbatas ketika implementasi kebijakan bertentangan dengan aspirasi penutur bahasa Banjari untuk membuat masa depan dan memiliki ikatan di dalamnya.
Aspirasi Bahasa Ibu: Negosiasi Bahasa Banjara, Identitas, dan Kebijakan Pendidikan di Pedesaan India
